Die Grundschule aus der Sicht von Kindern mit Migrationshintergrund - Eine Mehrebenenanalyse
von: Irene Leser
Beltz Juventa, 2017
ISBN: 9783779946793
Sprache: Deutsch
384 Seiten, Download: 5247 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Mehr zum Inhalt
Die Grundschule aus der Sicht von Kindern mit Migrationshintergrund - Eine Mehrebenenanalyse
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Kapitel 1: Einleitung | 10 | ||
| Kapitel 2: Zur Bestimmung des Begriffs Migrationshintergrund | 15 | ||
| 2.1 Der Migrationshintergrund – ein Begriff, viele Definitionen | 16 | ||
| 2.2 Methodische Herangehensweise zur Gegenüberstellung einzelner Definitionen des Begriffs Migrationshintergrund | 24 | ||
| 2.3 Das Operationalisierungsdilemma des Begriffs Migrationshintergrund | 25 | ||
| 2.4 Conclusio | 28 | ||
| Kapitel 3: Die Perspektiven der aktuellen Bildungs- und Migrationsforschung | 30 | ||
| 3.1 Bildungs(miss)erfolg aufgrund rechtlicher Stratifikationslinien | 30 | ||
| 3.2 Bildungs(miss)erfolg aufgrund familialer Differenzen | 35 | ||
| 3.3 Soziale und ethnische Segregation | 51 | ||
| 3.4 Bildungs(miss)erfolg aufgrund schulischer Einflussfaktoren | 54 | ||
| 3.5 Zusammenfassung | 71 | ||
| Kapitel 4: Methodologische Herangehensweise | 74 | ||
| 4.1 Der kindheitssoziologische Zugang | 76 | ||
| 4.2 Das Modell der Mehrebenenanalyse | 80 | ||
| 4.3 Die Datenerhebung | 84 | ||
| 4.4 Die Projektanbahnung | 87 | ||
| 4.5 Die methodische Haltung zum Feld | 94 | ||
| Kapitel 5: Zur Analyse der sozialstrukturellen Einbettung der beiden Untersuchungsklassen | 103 | ||
| 5.1 Zur Analyse der regionalen Ebene: Die Einschulungsgebiete der beiden Untersuchungsklassen | 103 | ||
| 5.2 Zur Analyse der familiären Hintergründe der Kinder in den beiden Einzugsgebieten | 109 | ||
| 5.3 Zur Analyse der schulischen Institutionen: Die Pestalozzi-Schule und die Einstein-Schule im Vergleich | 112 | ||
| 5.4 Zusammenfassung und Ausblick | 124 | ||
| Kapitel 6: Die sozialen Netzwerke der Schüler*innen | 127 | ||
| 6.1 Theoretische Implikationen über Freundschaftsbeziehungen | 128 | ||
| 6.2 Theoretische Implikationen über Hilfsbeziehungen | 130 | ||
| 6.3 Theoretische Implikationen über Abneigungsbeziehungen | 132 | ||
| 6.4 Methodisches Vorgehen | 134 | ||
| 6.5 Die Nennungen der egozentrierten Beziehungen in der Pestalozzi- und der Einstein-Schule | 138 | ||
| 6.6 Die Netzwerke der beiden Klassen | 141 | ||
| 6.7 Resümee der Netzwerkanalyse | 182 | ||
| Kapitel 7: Die Sichtweisen ausgewählter Kinder auf die Schule | 185 | ||
| 7.1 Mehrperspektivische Dimensionen zur Analyse der in die außerschulische Lebenswelt eingebundenen Sicht von Kindern mit Migrationshintergrund auf Schule | 188 | ||
| 7.2 Die Perspektiven der Kinder in der Klasse der Pestalozzi-Schule | 191 | ||
| 7.3 Die Perspektiven der Kinder in der Klasse der Einstein-Schule | 283 | ||
| Kapitel 8: Zusammenfassung – Die Grundschule, ein Ort des Lernens und Spielens | 344 | ||
| Kapitel 9: Methodische Reflexion und Ausblick | 354 | ||
| Transkriptionsregeln | 358 | ||
| Literatur | 359 | ||
| Danksagung | 383 |
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